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激发初中生物理学习兴趣之探讨
[来源:本站 | 作者:原创 | 日期:2014年6月13日 | 浏览784 次] 字体:[ ]

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摘要:常言道兴趣是最好的老师。学生如果对物理产生了浓厚的学习兴趣,学习的效果就会好。因此,注重培养和激发学生的兴趣是物理教学的重要课题。

关键词:初中生 物理教学  学习兴趣  激发

一个人能否把件事情做好,首要的前提就是对所要做的事情是否有浓厚的兴趣。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”。的确,兴趣是学习的基础,是获取知识的开端,是学习的动力。物理是一门实践性极强的基础自然科学,要学好物理,学生就必须多思考、勤实践。但是如果学生对学习物理知识没有兴趣,多思考、勤实践也就无从谈起。因此,物理教学中,首要的是如何激发学生学习物理的兴趣。因此,笔者结合多年的教学实践,对此进行粗浅探讨。

 一、运用生活经验

理论来自于实践。同样的,物理知识也是从实践,尤其是生活实际中得来的。因此在教学中,要力求贴近初中学生的生活实际。从学生熟悉的生活现象引入物理知识,这就使学生备感亲切,感觉物理就在身边,并不深奥和难学。得出物理概念和规律后,又让学生用学到的知识解释生活中的一些现象,使学生在对科学的理解中获得发展兴趣。如在讲压强时,图钉的钉帽做得很大,而钉尖做得很尖,为什么?通过探究得出“压力的作用效果不仅跟压力的大小有关,而且还跟受力面积的大小有关”的结论后,让学生解释茫茫雪原,浩浩无边,两个体重差不多的人,一个陷入及膝的雪中,寸步难行。而雪橇使另一个插上翅膀,疾驰如飞。为什么?这样让学生经历从实践到认识再到实践的过程,充分体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程教学理念,极大地激发了学生学习物理的兴趣。

二、设置物理情景

在物理课堂教学过程中,教师有意识地创设情境,通过提出一些与教学内容有关的问题,使学生置身于情境之中,这样很容易激发学生学习兴趣。如在引入磁现象时,通过播放了一段图文资料。《晋书·马隆传》记载了这样一个故事:3世纪时智勇双全的马隆在一次战役中,将敌军引至一条狭窄的山谷中,身穿铁甲的敌军个个都被吸住,动弹不得,而马隆的兵身穿犀甲,行动如常,敌军以为马隆的兵是神兵,故而大败。学生津津有味地看着,甚感迷惑,迫切想知道其中的缘由。这时,引入“磁现象”教学内容,学生自然就有了学习兴趣。

三、开展实验

    物理学是以观察实验为基础的学科,人们的许多物理知识是通过观察实验,经过认真思索而总结出来的。在教学中要多开展实验,特别是趣味性的演示实验。因为新、奇、悬、趣、迷的实验,会吸引初中生。如笔者在讲大气压是否存在时,做了两个演示实验。1:覆杯实验。把玻璃杯中倒满水,用纸片盖住瓶口倒过来,看到纸片不会掉落,水不会洒。2:瓶吞鸡蛋实验。把剥了皮的熟鸡蛋小口朝下堵住瓶口,鸡蛋不会掉进瓶里。把浸过酒精的棉花点燃放进广口瓶里,然后把剥了皮的熟鸡蛋大口朝下堵住瓶口,看到鸡蛋掉进瓶里。这时学生感到很好奇,很想知道为什么,这时抓住这一契机,因势利导,很容易激发他们进一步探求大气压的兴趣。

 四、巧用多媒体

  我们知道:物理学作为一门重要的自然科学,尽管已渗透到社会生活的方方面面,但是物理概念、规律的抽象难懂,好多东西看不见摸不着,有的又无法用实验演示,这给学习物理带来了很大的困难。而如果利用现代多媒体教学,就可以声像结合,图文并茂,形象直观地将物理知识由静到动,活灵活现地展示在学生面前,使学生的多种感官接受信息,使学生兴趣倍增。因此,在物理教学中要根据学生的特点,抓住最佳时机,充分利用多媒体教学。如在讲流体压强与流速的关系时,笔者用多媒体动态演示引入:1912年秋天,远洋航轮“奥林匹克”号与较小的铁甲巡洋舰“豪克”同向航行,但是当二船平行的时候,突然小船竟然扭头几乎笔直地向大船冲来,结果小船把“奥林匹克”的船舷撞了一个大洞。学生看得入神,却又非常惊讶,很想弄清楚为什么。又如在学习“物态变化”时,用多媒体向学生展示冬天原野里的大雾、房屋上的白霜、西藏的雪山、树枝上的冰凌;展示春天到来时冰雪融化成水,展示火炉烧水时水壶上冒出白气,茶杯上的白气遇冷液化成小水滴等现象,创设出“雾、霜、冰”是怎样形成的?“水为何会变成白气?”“白气又为何会变成水滴?”等一系列情景,这样会紧扣学生心弦,引学生入胜。

五、开展课外活动

中学生由于思维有了一定的独立性和批判性,他们常常不满足教科书上现存的关于事物现象的解释,而喜欢自已寻根究底。鉴于此,我们不能把他们的物理学习囿于课堂,而要引导他们走向社会,走向大自然。也就是说:除了课堂教学外,我们应指导和布置相应的课外活动内容,比如:1、开展趣味外活动。根据学生的知识基础,精心设计趣味物理实验让学生来完成如飞机投弹喷气火箭纸锅烧水等。2、科技小制作。如自制电铃,自制平行光源,制作针孔照相机,制作潜望镜和楼梯电灯开关电路等,并组织展评。3、指导学生阅读科普读物,使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向,增加学生的科技知识。4、组织社会调查活动。如调查当地噪声污染、用电、环境污染等情况,通过这些,他们可以利用教材中的知识,结合实际去解决生活和生产中的实际问题,这样对物理知识更就有了强烈的学习欲望。

总之:作为一名物理教师,教学中首先要思考如何通过各种方法采用形式多样的手段,使学生在学习过程中逐渐地领略到学习物理知识的无穷乐趣和无尽的奥妙,实现从“不想学”到“乐学”,从“要我学”到“我要学”,真正调动学生学习的积极性和主动性。


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